12月9日下午，学校在两南山庐山文化研究中心会议室召开调研座谈会，校党委书记郑翔，副校长吴桃娥、纪岗昌出席会议并讲话。党院办、组织人事部、庐山文化研究中心、教务处、科研处、招就处、实验中心、学科学位办、财务处、校工会、信息中心、鄱阳湖生态经济研究中心相关负责人参加了座谈。
会议围绕郑书记12月1日在 学校“‘三严三实’教育‘严以用权’专题学习研讨会”上的讲话中提出的“教学剩余”观点展开座谈和交流。庐山文化研究中心、教务处、科研处、招就处、实验中心、学科学位办、财务处、校工会、信息中心、鄱阳湖生态经济研究中心相关负责人先后发言，畅谈自己对“教学剩余”观点的思想认识，并结合学校和各自部门工作实际提出了具体的意见和建议。大家一致认为，郑书记提出的“教学剩余”观点，是马克思剩余价值理论在我校改革发展中的创新性运用，契合了高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能的需要，切中了我校改革发展瓶颈，是谋划学校长远发展的必要路径。在学校发展的关键时刻，这一观点的提出是非常及时的，抓住了学校发展的要害，有利于谋划学校更好的发展。一流的大学需要一流的学科，一流的学科需要一流的人才，一流的人才怎么来？教学剩余观点给我们带来新的思路，新的理念，让我们耳目一新。
会上，郑书记作了讲话，他说，听了大家的发言，感觉大家都能站在学校发展高度想问题，这非常好。我们要在全校各个层面开展“教学剩余”观点的讨论活动，在全校形成一种“教学剩余”的良好氛围，统一认识，形成共识。“教学剩余”观点最终是为了解决教师队伍结构问题，使之更加合理，更加有利于学校的快速发展。我们希望通过努力，争取在“十三五”期间达到10%的教师在科研岗、实践岗和进修岗的目标，到“十四五”时有20%的教师在其它岗，到“十五五”期间有30%的教师在其它岗。郑书记还就组织学习讨论“教学剩余”观点提出了意见，他希望机关各部门和教辅单位要站在学校发展的高度组织好“教学剩余”观点的学习讨论活动，统一干部职工的思想认识，使其正确理解“教学剩余”观点，在全校营造“教学剩余”形成的良好氛围。
吴桃娥副校长和纪岗昌副校长也在会上谈了体会。吴副校长说，“教学剩余”是对教学理论的一种创新，无论是从学校和二级学院层面，还是从教师个体层面来讲，都应该有“教学剩余”。从学校层面讲，学校要发展，关键靠人才，而且需要有教学岗、科研岗、实践岗和进修岗等各类人才。教师也需要在教学之余，有更多的时间进行教学方法探索等，不断提高教学水平，使课程常讲常新。长期以来，学校一直处于“教学紧缺”状态，这不利于学校的发展，因此，“教学剩余”非常必要，郑书记提出“教学剩余”观点也很及时，我们应该追求“教学剩余”。就如何产生“教学剩余”，吴副校长提出了几点建议：一是全校教职工都要提高认识，转变观念，深化对“教学剩余”的认识。二是要加大人才改进力度，注意引进学术带头人和学科带头人，加强团队建设，形成有形和无形价值。三是有了“教学剩余”，教师才有更多的精力、更多的时间，去创新创造，不断提高教学水平、科研水平和服务社会能力。
纪岗昌副校长指出，郑书记提出的“教学剩余”观点方向正确的，就如何根据“教学剩余”观点做好工作，纪副校长提出几点建议，一是要考虑“剩余”的度和方式，对“剩余”效果要有一个客观的评价体系。二是在引进人才时，要尽快形成硕士点人才梯队。三是对不同专业的“教学剩余”要分类对待，采取灵活的方式和特殊的政策，也可以先行试点探索。
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