物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的学科。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础。
    物理实验课覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能力、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。

一、重视能力培养
    1. 独立实验的能力——在实验前，要求学生能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法、做好实验前的准备；在实验中，正确使用仪器及辅助设备、独立完成实验内容、撰写合格的实验报告，由此培养学生独立实验的能力，逐步形成自主实验的基本能力。
    2. 分析与研究的能力——实验结束后，要求学生结合实验原理、设计思想、实验方法及相关的理论知识对实验结果进行分析、判断、归纳与综合。从而掌握由实验进行物理现象和物理规律研究的基本方法，使之具有初步的分析与研究的能力。
    3. 理论联系实际的能力——培养学生在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步锻炼学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
    4. 创新能力——通过设计性、综合性实验，使学生具有初步的研究性或创意性，激发学生的学习主动性，逐步培养学生的创新能力。

二、分层次教学
     在教学中，把实验分为基础性实验、综合性实验、设计性或研究性实验来实现。
     1. 基础性实验：主要学习基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能和基本测量方法、误差与不确定度及数据处理的理论与方法等，可涉及力、热、电、光、近代物理等各个领域的内容。此类实验为适应各专业的普及性实验。
     2. 综合性实验：指在同一个实验中涉及到力学、热学、电磁学、光学、近代物理等多个知识领域，综合应用多种方法和技术的实验。此类实验的目的是巩固学生在基础性实验阶段的学习成果、开阔学生的眼界和思路，提高学生对实验方法和实验技术的综合运用能力。各校应根据本校的实际情况设置该部分实验内容（综合的程度、综合的范围、实验仪器、教学要求）。
     3. 设计性实验：根据给定的实验题目、要求和实验条件，由学生自己设计方案并基本独立完成全过程的实验。各校也应根据本校的实际情况设置该部分实验内容（实验选题、教学要求、实验条件、独立的程度等）。
      4. 研究性实验：组织若干个围绕基础物理实验的课题，由学生以个体或团队的形式，以科研方式进行的实验。
    其中设计性或研究性实验的目的是使学生了解科学实验的全过程、逐步掌握科学思想和科学方法，培养学生独立实验的能力和运用所学知识解决给定问题的能力。

三、多种教学形式相结合
1、开设开放服务实验室
    在每一级物理实验中，开设开放服务实验室，它不仅时间上对学生开放，而且在内容上也开放，是一种个性教学模式。这种教学模式能满足学生求知、探索和创新的欲望，侧重创新精神与能力培养。学生在开放服实验室中，可利用实验室提供的设备，自己设立题目，教师的作用是指导和审核学生提出的实验方案与题目。
2、开设仿真实验
    大学物理仿真实验开创了物理实验教学的新模式，它利用计算机把实验设备、教学内容（包括理论教学）、教师指导和学习者的思考、操作有机融合为一体，形成一部可操作的活的教科书，为物理实验改革提供了有力工具，同时克服了实验教学长期受到课堂、课时限制的困扰，使实验教学内容在时间和空间上得到延伸。